15º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tenologia

A investigação científica em História da Matemática no Brasil

Coordenadores: Iran Abreu Mendes (Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Ligia Arantes Sad (IFES - ES)

Resumo: Nos últimos anos a comunidade brasileira de Historiadores da Matemática vem crescendo e ganhando espaço dentro do movimento de pesquisa historiográfica nacional. A existência de uma Sociedade Específica que agrega esta comunidade, a Sociedade Brasileira de História da Matemática SBHMat, é evidência de que ela permanece ativa no cenário acadêmico. A ligação da SBHMat com a SBHC sempre foi próxima, dado que muitos membros da primeira também são membros ativos na segunda. Neste sentido, acreditamos que a realização deste Simpósio, sob a responsabilidade da SBHMat, no evento organizado pela SBHC muito contribui para o fortalecimento dos laços acadêmicos entre as duas sociedades. Os objetivos deste Simpósio é ser um canal de acesso à discussão sobre o andamento da pesquisa em História da Matemática realizada por pesquisadores brasileiros. Serão contemplados para participarem deste Simpósio pesquisadores que desenvolvem investigação científica em diferentes temas que envolvem a História da Matemática, tais como: História de Problemas e Conceitos Matemáticos; História Biográficas de Personagens ligados à Matemática; História de Instituições e Movimentos Científicos referentes à Matemática, História da Matemática no Brasil, História da Educação Matemática; História para o Ensino da Matemática; Relações entre a Filosofia e a História da Matemática; e outros temas afins.

Mais informações

A História como um agente de cognição na Educação Matemática

Autores: Iran Abreu Mendes, John A. Fossa e Juan E. Nãpoles Valdés.

 Resumo:

O livro A história como um agente de cognição na Educação Matemática é fruto dos estudos que seus autores têm realizado com a finalidade de discutir a viabilidade da inclusão de uma dimensão histórica no processo didático da matemática escolar. Trata da história como um princípio de sustentação da cognição matemática em seus aspectos epistemológicos, implicando o desenvolvimento de possibilidades didáticas que contribuam para a melhoria da abordagem da matemática escolar em todos os níveis de ensino: fundamental, médio e superior. Seus capítulos contribuem para a discussões atualmente realizadas por pesquisadores da área de Educação Matemática e apontam argumentos teórico-práticos que podem sustentar os estudos e as pesquisas que vêm sendo desenvolvidas acerca do ensino de matemática.

A História Como Agente de Cognição na Educação Matemática

Autor: Iran Abreu Mendes

Resumo:

Neste trabalho o autor discute algumas questões relevantes acerca do estabelecimento de uma proposta viável de uso da investigação histórica como atitude pedagógica produtiva no processo educativo de sala de aula, tomando o ensino de Matemática como caso específico, enfatizando a sua importância para a educação Matemática, de modo a responder a seguinte questão: de que modo é possível utilizarmos a investigação histórica da Matemática como um agente de cognição na Educação Matemática? O autor Acredita que neste trabalho, pode apontar elementos norteadores para o uso didático da História da Matemática em sala de aula, considerando-a um princípio unificador entre os aspectos cotidiano, escolar e científico da Matemática.

A História como agente de cognição na Educação Matemática

A História do Número 1 - como tudo começou

A História da Matemática: a Linguagem do Universo

História da Matemática: a utilização da HM como recurso didático

Dissertação Romélia Mara Alves Souto

 História e Ensino da Matemática: Um Estudo Sobre as Concepções do Professor de Ensino Fundamental

Resumo:

Este trabalho é o resultado de um estudo sobre o papel da História da Matemática no ensino, na concepção do professor do ensino fundamental. O estudo se baseia numa pesquisa, de inspiração fenomenológica, realizada com um grupo de professores de Matemática da cidade de São João del-Rei, no estado de minas Gerais. Analisando os discursos desses professores, buscamos compreender a relação que eles estabelecem entre a História da Matemática e o ensino. A partir do estudo das concepções dos professore pesquisados, refletimos sobre as potencialidades didáticas da História da Matemática e o seu papel na formação do professor.

PARTE-1

PARTE-02 

Dissertação: Antonio Carlos Brolezzi

A ARTE DE CONTAR: UMA INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO VALOR DIDÁTICO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

RESUMO:

   Nessa dissertação Brolezzi, apresenta algumas linhas de pesquisa que podem levar a uma abordagem na qual o próprio conteúdo matemático seja influenciado pelo uso da História da Matemática em sala de aula. Não se trata apenas de ilustrar as aulas de Matemática com histórias que divirtam, como biografias de matemáticos famosos. Nem simplesmente de acrescentar mais conteúdo ao currículo elementar de Matemática, para recheá-lo de referências históricas diretas que de algum modo ajudem a demonstrar a importância ou beleza do assunto que se quer ensinar. O que pretendemos fazer aqui é contribuir para o estudo de uma utilização muito profunda do recurso à História da Matemática.

   Esse estudo deveria levar em consideração a existência de um encadeamento lógico característico na construção do conhecimento científico e outro na sistematização, na formação desse conhecimento. A nosso ver, a ordem lógica mais adequada para o ensino de Matemática enquanto Ciência em construção. O recurso à História da Matemática tem, portanto, um papel decisivo na organização do conteúdo que se quer ensinar, iluminando-o, por assim dizer, com o modo de raciocinar próprio de um conhecimento que se quer construir.

   Essa abordagem constitui-se no cerne desse estudo, embora também façamos referência a outras funções do recurso à História da Matemática. Podemos chamar essa abordagem de Arte de Contar, pois contar em diversas línguas se aplica tanto a contar histórias quanto a contar objetos. Desse modo queremos expressar nossa intenção de contribuir para que não se considerem o ensino da Matemática e a História da Matemática como compartimentos estanques, revelando a existência entre eles de uma relação intrínseca que une o conhecimento matemático construindo na História e o reconstruido nas aulas de Matemática.

   Em síntese, a proposta desse trabalho é servir de introdução ao estudo acerca do uso da História da Matemática enquanto fornecedora dos elementos necessários para a construção de caminhos lógicos tendo em vista a construção original daquele tópico matemático que se quer ensinar, propiciando ao aluno uma visão com significado da totalidade  da matéria. A proposta inclui uma caracterização dos meios de se obter conhecimentos sobre História da Matemática através do recurso às fontes histórica e aos vários tipos de livros de História da Matemática.

 Link: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-11122013-094441/en.php

EMPATIA E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

Neste livro o autor argumenta que o conhecimento da história da matemática, pode deixar o professor mais próximo do aluno, e se colocar no lugar dele na tentativa de compreender suas lógicas, dificuldades e formas de aprender matemática. Assim, as atividades de sala de aula permitem refletir sobre o valor didático da história da Matemática no processo de tomada de perspectiva em relação ao aluno.

A ARTE DE CONTAR: HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Neste livro, Antonio Carlos Brolezzi apresenta e analisa o valor didático da História da matemática para a educação matemática. Para ele, isso não implica necessariamente contar a história dessa ciência para estudantes. Sua abordagem consiste em estruturar o conteúdo a ser trabalhado à luz da evolução histórica desse conhecimento, o que possibilita uma visão de totalidade do que é ensinado. Oriundo de pesquisa científica desenvolvida na USP, este livro oferece elementos que contribuem para a construção de caminhos lógicos na aprendizagem dessa ciência, ao considerar que a compreensão da construção histórica de um tópico matemático pode propiciar aos estudantes uma visão com significado ampliado da matéria. A proposta considera, ainda, os modos de se obter conhecimentos por meio de diversas fontes históricas e dos vários livros que contam a História da Matemática em diferentes culturas.
Iran Abreu mendes

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - PARTE 1

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - PARTE 2

DONALD NO PAÍS DA MATEMÁGICA

LINKS

http://www-history.mcs.st-and.ac.uk/

http://www-history.mcs.st-and.ac.uk/

http://www.cle.unicamp.br/sbl/

http://www.rbhm.org.br/

http://www.sbembrasil.org.br/sbembrasil/

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